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U宝娱乐?高一语文教案:师说

时间:2018-05-10 18:34来源:未知 浏览次数:

教学对象

1.清爽韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。

2.研习鉴戒本文正正比较的论证办法。

3.堆集白话学问,掌握虚词“传、师、从”,虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法,区别古今异义词语。

4.设立尊师重教的思想,作育成就客套好学的习惯。一千字美文。

教学经过

第一课时

一、导入新课

孔子说:“三人行,必有我师焉,择其善者而从之,其不善者而改之。”在中国,自古以来就有从师的风尚,高一语文教案:师说。但是唐朝时期,人们却以从师为耻。想知道中山市民众镇。柳宗元《答韦中立论师道书》说:“今之世,不闻有师;有辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师;世果群怪聚骂,优秀散文欣赏。指目牵引,而增与为言辞。愈以是得狂名。”韩愈倡言师道,冒犯流俗、勇气可嘉。本日,师说。我们就来研习这篇出名的文章《师说》。

二、作者先容

韩愈(768-824),字退之,唐代河南河阳(今河南孟县)人,看着时下热门手游。出名文学家、哲学家、古文运动的创议者。和柳宗元完全提出“文以载道”、“文道团结”的见地。著有《昌黎师长教师文集》四十卷,其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文,题材遍及,形式深远,形式多样,谈话淳朴,你知道语文。气势雄壮,因往后世尊他为唐宋八公共之首。

三、解题

“说”是一种议论文的文体,能够先叙后议,也可夹叙夹议。“说”与“论”相比要肆意些。像《捕蛇者说》《马说》都属“说”一类文体。“说”,古义为叙述和解说,教案。以是对这类文体,都可按“解说……的道理”来理解。《师说》意见意义是解说关于“从师”的道理。

四、研习课文

1.整体操纵,理清思绪。

(1)学生自读课文,查字词典疏导文字,并遵循注解初步弄清文章的含义。娱乐。西席巡回指导。

(2)请学生统计本课的生难字词,并注音解释,可将相关的形式整饬在笔记本上,西席请两位同砚到黑板上将自身整饬的形式写出,听说中山市民众新闻。然后全班同砚完全厘正、补充。

2.完全实在研习,越过重点难点。

(1)请学生自在翻译课文,美文欣赏400字左右。要放声翻译,提倡谈论。

(2)学生互相谈论,将自身的疑义题目提出,以叨教于周围同砚,末了全班同一谈论,请同砚向全班学生和老师询疑答辩,西席或指挥学生答复,或亲身答复。我不知道中山民众镇爆料。

(3)学生朗诵课文。100篇名家经典散文摘抄。

(4)西席范读课文。

(说明:本课主要职司是在理解写作背景、熟识熟练作家的根本之上操纵文意,以学生自学为主,作育成就其独立阅读浅易白话文的材干;朗诵也是研习语文的主要方式,议决朗诵能够使学生进一步体会文章的思想形式与艺术气魄。)

五、计划作业

完成课后练习第一题。

第二课时

一、研习课文

1.本文的主旨论点是什么?

谈论后明确:古之学者必有师,这句单刀直入,高一语文教案:师说。不只起到点题作用,而且覆盖全文,概括了要论及的形式、鸿沟。

2.分析第一段:作者怎样从实际上对主旨论点作初步论证的?

谈论后明确:第一层:提出主旨论点;第二层:反面概论西席的职能;第三层:后背论述无师不能解惑,从实际上表明从师的必要性;第四层:听听震撼心灵的哲理美文。反面提出择师准绳;第五层:相比看时下热门护肤。归结上文,中山市民众新闻。提出从师的大纲:看着一语。无贵无践,想知道u。无长无少,道之所存,师之所存。

3.分析第二段:

(1)说说这一段与第一段是怎样相关的?

谈论后明确:批判其时士大夫耻于从师的不良习惯,议决针砭弊端,从后背论证第一段所提出的主旨论点。

(2)这一段的分论点是什么?

谈论后明确:时下热门手游。第一句:师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!

(3)为了论证分论点,为了进攻“耻学于师”的人,作者从哪三个方面实行了比较论证?

谈论后明确:

a.纵比

古之圣人:从师而问。

今之众人:耻学于师。

作者的议论:学习文教。圣益圣,愚益愚,其皆出于此乎?

b.自比

对其子:现在热门的网络游戏。择师而教。

对其身:耻学于师。

作者的议论:小学而大遗,吾未见其明也。我不知道时事新闻。

c.横比

百工之人:不耻相师。

土大夫:群聚而笑之。

作者的见地:师道之不复,可知矣。今其智乃反不能及,其可怪也欤!

4.分析第三段:你看经典美文欣赏50篇高中。

(1)作者引述孔子的言行,阐述了什么见地?作出了什么结论?

谈论后明确:对比一下U宝娱乐。用孔子的言和行两方面的事例论证“圣人无常师”的论点,末了作者从孔子的事例中推断出:“弟子不用不如师,师不用贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已”的结论。

(2)本段的分论点?所用的论证办法?

谈论后明确:圣人无常师。中山市民众镇。举例论证。

5.分析第四段:

发问:(1)作者为什么赞誉李蟠?(2)这段文字的作用是什么?

谈论后明确:(1)作者赞扬李蟠,高一。既是对他不从流俗的断定,也是对士大夫们“不从师”的无力批判;既针砭弊端,又议决赞扬李蟠创议从师。

(2)说明写作本文的理由。

二、抚玩咀嚼

题目:本文谈话上有什么特性?

谈论后明确:

(1)整句散句团结:齐截的排偶句和轻巧的散句交叉行使,学习时事新闻。结婚天然,缭乱有致。

(2)一个意见意义,多种句式。第二段结语一句比一句重。

(3)顶真修辞手法的行使。人民网新闻发布。如:“古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。”

三、课堂磨练

(1)完成课后练习第二、三、四题。U宝娱乐。

(2)背诵全文。

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